AFRIQUE International

Unesco : plaidoyer pour une éducation de qualité pour tous en Afrique

UNESCO-A l’occasion d’une conférence organisée par l’Agence française de développement (AFD), la directrice générale de l’Unesco a plaidé pour l’éducation, indiquant qu’il s’agit d’un investissement prioritaire pour le développement durable.

Lors d’une table ronde avec les ministres de l’Education du Sénégal, Serigne Mbaye Thiam, et de la France, Jean-Michel Blanquer ainsi que la directrice générale du Partenariat mondial pour l’éducation, Alice Patricia Albright, Mme Azoulay a tracé les axes prioritaires pour relever les défis de l’accès et de la qualité de l’éducation dans une région qui compte aujourd’hui encore 32 millions d’enfants non scolarisés et qui fait face à une urbanisation croissante et à des situations de conflit.

Pour mettre en œuvre la feuille de route éducative fixée par l’Agenda 2030, l’Unesco a tracé trois priorités pour l’Afrique. D’abord, la pertinence des enseignements jusqu’au supérieur et la pédagogie. Cela passe par l’adaptation des programmes et des pédagogies par la formation des enseignants et par l’appui des nouvelles connaissances dans les sciences cognitives.

Le deuxième axe prioritaire consiste à mieux articuler les politiques d’éducation de l’emploi et de la santé et la troisième priorité met l’accent sur la transmission de valeurs pour une citoyenneté responsable et l’éducation à la paix. A ce titre, une initiative a été lancée par l’Unesco, avec les ministres africains de l’Education, afin d’élaborer des contenus pédagogiques à partir des dix volumes de L’Histoire générale de l’Afrique.

L’Unesco accorde une attention prioritaire à l’égalité des genres, en particulier à la scolarisation des jeunes adolescentes. Les défis sont immenses.

L’Unesco coordonne l’Objectif du développement durable 4 et se concentre sur sa valeur ajoutée : le soutien aux politiques publiques, le partage de l’innovation et de la recherche, la collecte des données statistiques et le suivi des résultats.

R. C.

 

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