FRANCO-ARABE AU SÉNÉGAL: DIFFICULTÉS, DÉBOUCHÉS

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Le système Franco-Arabe est méconnu des sénégalais. Nous ne connaissons que très peu les différentes filières qui existent, le déroulé des examens, les débouchés ainsi que les difficultés rencontrées par les élèves de ce système. Nous  avons rencontré Mactar Fall président  National du Mouvement des Élèves et Étudiants Franco-Arabe du Sénégal pour partager son expérience personnelle.

Pouvez-vous vous présenter  à nos lecteurs ?

Président National du Mouvement des Élèves et Étudiants Franco-Arabe du Sénégal (MEEFAS) qui est une structure à but non lucratif et se fixe comme objectif de promouvoir l’enseignement franco-arabe et de défendre les intérêts des élèves et étudiants de ladite structure. Je suis étudiant en Licence 3 au Département d’Arabe de l’Université  Cheikh Anta DIOP de Dakar.

Quelles différences trouve-t-on dans le système Franco-Arabe par rapport au système classique?

Le  système  franco-arabe  repose  sur  un  enseignement  général  trilingue.  L’arabe  y  est  la  langue  de base,  le  français  la  LV1  et  l’anglais  la  LV2.  Les  disciplines  scientifiques,  l’histoire,  la  géographie  et la philosophie sont enseignées en français avec le même programme que celui des établissements classiques avec les mêmes coefficients et les mêmes créneaux horaires. Il nécessite aussi d’élucider qu’il y trouve des séries scientifiques( S1A et S2A) et une série littéraire (LA). Sa spécificité  par  rapport  au  système  classique  ou  à l’école  française réside dans l’enseignement  de l’éducation  religieuse  et  de  l’arabe  comme  langue  de  base.  Les  examens  du  CFEE,  du  BFEM  et du  Bac  sont  organisés  par  l’Etat  et  les  bacheliers  ont  maintenant  accès  à  toutes  les  universités nationales  et  internationales.  Cependant  l’enseignement  technique  n’existe  pas  dans  le  système franco-arabe. Ceux qui  désirent  s’orienter vers cette série sont  obligés  de  quitter  le  franco-arabe après le BFEM pour être orientés en seconde dans les lycées techniques.

Y a-t-il plus ou moins de travail? Comment les programmes sont-ils aménagés et adaptés?

Les diplômes ( CFEE, BFEM, BAC option Franco-Arabe) comme ceux de la classique, peuvent permettre à la personne de postuler aux différents concours que l’État organise, sinon même intervenir dans le privé avec leurs diplômes en Option Franco-Arabe. Parce qu’actuellement, il y a des bacheliers Franco-Arabe partout dans les universités nationales et internationales qui suivent différentes formations. Donc demain ils seront présents dans les différents secteurs et domaines de la République. Déjà il y a des produits Franco-arabophones qui sont des professeurs, enseignants, informaticiens, ingénieurs, journalistes … la liste est longue. Ils sont présents dans les secteurs de l’économie et au niveau de tous les domaines de l’Etat. Ils jouissent, en plus de leurs compétences, généralement d’une bonne réputation aussi bien dans leur milieu professionnel que social,  due à leurs qualités et valeurs morales acquises durant leur cursus scolaire. Donc y’a pas d’handicap pour entrer dans le monde du travail pour les produits Franco-arabophones.

Ainsi, après le Baccalauréat, le bachelier issu de l’école Franco-Arabe publique peut donc bénéficier de n’importe quelles formations de son choix si toutefois la série qu’il faisait et ses notes au baccalauréat sont conformes bien sûr aux critères édictés par la filière demandée. Ce qui est différent avec le BACCALAURÉAT arabo-islamiques( Série LAR). Parce que ces écoles privées arabo-islamiques ne  proposent  que  l’enseignement  de  la  langue  arabe  qui  est le  principal  médium  d’enseignement  et se déroulent  en  même  temps  qu’un  programme  d’éducation islamique basé sur les sciences religieuses. Toutes les disciplines scientifiques et littéraires y sont enseignées  en  arabe.  Il  n’est  pas  accompagné  d’un  enseignement  technique  ni  de  la  formation professionnelle.  Jusqu’à  ce  jour ,le  CFEE  et  le  BFEM  de  cette  option  ne  sont  pas  encore  reconnus par  l’Etat.  Les  établissements  délivrent  des  diplômes  d’école.  Désormais, son  baccalauréat  est reconnu  depuis  2013  par  le  décret  2013-913  du  01  juillet  2013.  Ce  fut  le  fruit  d’une  longue revendication.  Mais  les  bacheliers  arabo-islamiques  n’ont  accès  au  niveau  de  l’enseignement supérieur  qu’au  département  d’arabe  de  l’UCAD  et  aux  quelques  centres  de  formation.

Donc ce que nous recommandons à l’Etat c’est d’ouvrir une filière où ceux qui souhaitent suivre une formation islamique peuvent être formés. Parce que certains bacheliers, après le BAC, veulent continuer leur formation islamique déjà initiée depuis le cycle primaire. Pour aller plus loin nous  demandons la création d’une université Arabo-islamique, création qui est une vieille promesse depuis le régime de Me Abdoulaye WADE. Parce que le Département Arabe de l’Université Cheikh Anta DIOP de Dakar ne peut plus accueillir tous les bacheliers Franco-arabophones ou arabophones, et ce dernier aussi ne dispense que de formations en langue et littérature Arabe; ce qui est très limité. Au delà de l’orientation, il faut définir encore une bonne politique pour l’enseignement Franco-Arabe :

-Politique économique : renforcer ces écoles en capacité matérielle, les équiper et les doter encore plus de moyens. Il n’y a pas d’équité sur ce domaine.

– Politique environnementale : La majeure partie des établissements Franco-Arabe publics soit ils sont hébergés dans des collèges et lycées classiques, soit ils sont logés dans des abris provisoires.

Quelles sont les difficultés rencontrées, s’il y en a?

Les problèmes phares qui gangrènent le bon fonctionnement des écoles Franco arabes sont le manque d’infrastructures adéquates qui leur sont propres. Une fois ce problème réglé, les difficultés secondaires seront éradiquées . Il faut revoir les professeurs arabes affectés dans les établissements Franco-Arabe. Vous savez mieux que moi que le programme franco-arabe pour l’enseigner il faudra au moins un certain niveau et une certaine capacité – si je peux m’exprimer ainsi- , mais parfois on note que certains professeurs Arabes ne sont pas du tout aptes à enseigner  le programme du système franco-arabe surtout au niveau du lycée. Il leur faut une formation qui colle avec ce qu’ils vont trouver dans les établissements Franco-Arabes. Ils ne doivent pas être formés au même titre que ceux qui seront plus tard au service des écoles classiques car il y a une large différence entre les deux programmes.

Un mot pour les jeunes qui sont dans le système Franco-Arabe?

Nous lançons un appel solennel à tous les apprenants Franco-arabophones pour qu’ils redoublent d’effort et se donnent corps et âme pour réussir et décrocher leur BAC Franco arabe qui n’est pas tout à fait comme les autres Bac. Le BAC Franco arabe peut être considéré comme un couteau à double tranchant car ce dernier, vous permettra de faire tout ce que vous pouvez faire avec le BAC classiques en même temps faire ce que  le BAC classique ne peut pas. Prenez l’exemple d’un bachelier Franco-arabe, il peut postuler au Concours de Recrutement des Élèves Maîtres( CREM) option Arabe comme option Française. Il faut souligner une partie importante de l’école qui est l’Enseignement de l’Education Islamique. De même, vu comment le monde évolue ces dernières années, celui qui maîtrise plus de langues et subit plus de formations a logiquement  plus de chances de réussir et de réaliser ses rêves de manière éclatante.

Certes, l’enseignement Franco-Arabe est un peu difficile, mais beaucoup de gens ont relevé le défi décrochant le BAC option Franco-Arabe. Donc pourquoi pas vous ?

Nous demandons également aux produits Franco-arabophones qui sont aujourd’hui dans toutes les universités du Sénégal, et aux camarades qui sont actuellement dans le milieu professionnel, privé comme public,  d’être des ambassadeurs de l’école et de la représenter dignement, et surtout de faire sa promotion car cette dernière reste toujours inconnue au grand public.

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