Sauver des vies. changer des vies.
Commencez votre parcours humanitaire avec le PAM
Le bureau de pays du Programme alimentaire mondial au Senegal est à la recherche d’étudiants dynamiques, innovants et polyvalents.
Un stage au PAM est une excellente occasion d’acquérir une expérience de travail pratique tout en contribuant à l’objectif d’atteindre l’objectif Faim Zéro
Le PAM célèbre et embrasse la diversité. Le PAM s’est engagé à promouvoir un environnement de travail inclusif dans lequel la diversité est valorisée et où aucune forme de discrimination n’est tolérée. Nous promouvons le leadership des femmes au sein de notre organisation et visons à atteindre la parité dans nos équipes au Sénégal. Les candidatures féminines qualifiées sont donc particulièrement encouragées.
Le PAM n’a aucune tolérance à l’égard de la discrimination et ne fait aucune discrimination fondée sur le statut VIH / SIDA
Le PAM ne demandera aucun paiement à aucun stade du processus de recrutement, y compris au stade de l’offre. Toute demande de paiement doit être refusée et signalée aux autorités locales compétentes chargées de l’application des lois pour qu’elles prennent les mesures appropriées.
Le PAM applique une approche de tolérance zéro à l’égard de comportements tels que la fraude, l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus de pouvoir et la discrimination.
Profil de poste : Intern / Unité Programme / ResilienceNutrition
Job Description
- Titre du poste: Stagiaire Programme
- Type de contrat: Intern
- Unité/division: Programme/Resilience
- Lieu d’affectation: Kédougou
- Durée: 6 mois
- Date limite de dépôt: 20 mars 2026
Description du contexte de la mission
Le département de Salemata est un des départements les moins peuplé du Sénégal (< 30 000 habitants) et des plus éloignés de la capitale, Dakar. Sa population est très vulnérable à l’insécurité alimentaire. Plusieurs facteurs expliquent cette vulnérabilité, notamment : 1) la dépendance à l’agriculture et à l’élevage, majoritairement de subsistance. Le manque d’infrastructures pour la gestion de l’eau, comme les systèmes d’irrigation et le manque d’équipements agricoles adéquats contribuent aux faibles rendements ; 2) L’accès limité aux marchés notamment à cause d’infrastructures routières et de stockage insuffisantes ; 3) La variabilité climatique, avec une saison des pluies qui s’étend de juin à octobre (>1 300 mm/an) mais avec une grande variabilité spatio-temporelle ; 4) La pauvreté et la faible capacité d’acheter des intrants agricoles de qualité (semences, engrais) ou d’investir dans des équipements et infrastructures adéquates ; 5) Les fluctuations des prix et l’instabilité des marchés.
Quelques initiatives sont en cours pour améliorer les conditions de vie des populations dans le département, notamment des projets d’électrification et de fourniture en eau, ainsi que des programmes de formation pour les jeunes afin de renforcer leurs compétences et faciliter leur insertion professionnelle.
Le PAM à Salémata. Grâce à un financement de la France (Projet IFSAN), le PAM soutient, en collaboration avec le ministère de l’Éducation Nationale (MEN), les cantines scolaires dans l’ensemble des 68 écoles primaires du département, approvisionnées majoritairement par des produits locaux. Le PAM assure aussi des transferts restreints pour les jeunes enfants et femmes enceintes et allaitantes des ménages les plus vulnérables afin de prévenir la malnutrition.
Dans le but de contribuer à trouver des solutions structurantes à la problématique de l’insécurité alimentaire le PAM, en collaboration avec le ministère de l’Agriculture, de la Souveraineté Alimentaire et de l’Elevage (MASAE), appui aussi la mise en place d’une Coopérative Agricole Communautaire (CAC) dans le département de Salémata. Cette CAC devrait regrouper de nombreux services pour ses membres et la communauté plus large, tout au long des chaines de valeur agricoles principales, permettant une meilleure mise en valeur des terres et d’augmenter les revenus et la sécurité alimentaire : achats groupés d’intrants et ventes groupées des produits, service de mécanisation des opérations agricoles, conseil agricole, services de transformation et conditionnement post-récolte, accès à l’assurance et au crédit, etc. Cette CAC n’existe, actuellement, que sur le plan conceptuel. Un principe fondamental est que cette CAC devra naître de l’existant, regroupant dans un premier lieu des coopératives et groupements d’intérêt économiques (GIE) déjà actifs dans le département. Jusqu’à présent (année 2025) l’appui du PAM s’est limité à soutenir la production de riz par les 161 membres d’une coopérative existante dans la commune de Kévoye, pour approvisionner les cantines scolaires en riz. Actuellement, le PAM est en cours de mettre en place une mini-rizerie pour décortiquer le paddy sur place, gérée par un GIE de jeunes qui fera à terme partie de la CAC quand celle-ci sera officiellement créé.
Objectifs du stage
Pour mieux orienter ses appuis à l’approvisionnement local des cantines scolaires et autour de la création de la CAC de Salémata, le PAM et ses partenaires auraient besoin d’approfondir leurs connaissances des acteurs et des systèmes de production agrosylvopastoraux dans la zone. L’objectif du stage est donc de contribuer à ces connaissances.
Modalités du stage
Le stage sera réalisé en binôme.
Le stage comprendra les étapes suivantes :
Phase 1 : Diagnostic agraire et cartographie des acteurs
Diagnostic système agraire
Milieu agro-écologique et bio-physique
Milieu humain
Typologie des systèmes de production agrosylvopastoraux
Caractérisation des fonctionnements des systèmes de production et des débouchés
Cartographie des acteurs (rôle, objectifs, taille, moyens, activités, impact dans la région)
Organisations de producteurs et transformateurs (membres, structuration, actifs, capitaux, capacité/expériences, partenaires, etc.)
Secteur privé
ONG/société civile
Etat: gouvernement central, collectivités territoriales, services techniques
Projets et programmes
Services financiers (crédit, assurance) et non-financiers (formations, vulgarisation, conseil…)
A la fin de la phase 1 : Restitution auprès des parties prenantes à Salémata et identification des filières à enjeux importants pour les cantines.
Phase 2 : Analyse des filières locales pertinentes pour l’approvisionnement des cantines scolaires (riz, maïs, mil, arachide, niébé et, patate douce)
Organisations de producteurs et transformateurs (membres, structuration, actifs, capitaux, capacité/expériences, partenaires, etc.)
Dans quelle mesure peut-on remplacer les produits importés par des produits locaux ?
Quelles sont les principales forces, obstacles et opportunités pour améliorer la productivité, la transformation et le marketing au sein des filières sélectionnées ?
Comment garantir la distribution aux cantines scolaires et la sureté alimentaire de manière appropriée, en tenant compte des conditions et exigences de transport, ainsi que des mécanismes de sureté alimentaire et de contrôle qualité ?
Comment garantir la durabilité sociale et environnementale de ces filières comme source d’approvisionnement des cantines?
Phase 3 : Identification de leviers permettant aux filières locales de mieux approvisionner les cantines scolaires et propositions pour relever les défis identifiés
Quelles configurations ou mécanismes d’incitation favoriseraient l’achat de produits locaux ?
Quelles solutions devraient être déployées à chaque étape des chaînes de valeur agricole pour améliorer la productivité, réduire les pertes post-récolte, garantir la sureté et la qualité alimentaires ainsi qu’une distribution efficace dans les cantines scolaires ?
Quels sont les besoins d’appui financiers et non financiers ?
Quelles structures locales d’organisation et de gouvernance pourraient être mobilisés ou devraient être mises en place ?
Quels types d’appui techniques et/ou financiers proposer aux producteurs et aux OP ?
Quel type de contractualisation envisageable (modalités prix, volume, lien avec IMF, etc.)
Quelle forme pourrait prendre une collaboration plus étroite entre les organisations de base impliquées dans les filières et quels seraient les besoins d’appui dans ce sens ?
A la fin de la phase 3 : Restitution auprès des parties prenantes à Salémata
Qualifications minimales et expériences
Education
Être actuellement inscrit (e) dans une université reconnue en cycle de Master en agronomie, en nutrition, santé publique, agroalimentaire, agro-écologique et bio-physique
Connaissances et aptitudes
- Capacité à travailler de manière indépendante et en équipe
- Faire preuve de curiosité intellectuelle
- Connaissance des progiciels de bureautique standard, par exemple Microsoft Word, Excel, PPT, etc.
- Faire preuve de tact et de courtoisie conformément à l’éthique de l’institution
- Capacité à travailler dans le respect des délais et à suivre des instructions claires.
- Les candidats qui ont l’une des relations suivantes avec les membres du personnel du
- PAM ne sont pas éligibles : fils, filles, frères ou sœurs.
Langues
- Parfaite maîtrise du français
- Très bonne connaissance en anglais
Livrables
- Présentations de restitution à la fin de la phase 1 et phase 3.
- Aide mémoire de fin des travaux de terrain
- Mémoire de fin d’études
- Synthèse du mémoire pour les décideurs
- Composantes de la formation/éléments d’apprentissage
Tout au long de leur mission, les stagiaires du PAM ont accès à une plateforme d’apprentissage de pointe, WeLearn. En fonction des opportunités et de la disponibilité des fonds, les stagiaires peuvent participer aux ateliers ou séminaires du PAM, selon le cas. Les stagiaires veilleront à rester conformes aux exigences des cours obligatoires conformément aux directives organisationnelles :
- Cours obligatoires du PAM.
- Développement des compétences Règle 70|20|10.
- Entreprendre un minimum de 3 cours techniques dans le domaine de travail respectif.
Autres exigences du poste
Les stagiaires reçoivent une allocation mensuelle du PAM.
Les stages devront être effectués en présentiel au moins 4 mois sur 6. Les 2 derniers mois dédiés à la rédaction pourront être effectués à partir du domicile des stagiaires.
Le PAM n’est pas responsable des frais de subsistance, des dispositions relatives à l’hébergement et des frais connexes.
Une fois que vous avez été choisi pour un stage avec le PAM, veuillez être prêt à fournir votre dossier universitaire récent, c’est-à-dire une preuve d’inscription ou de diplôme, ainsi que les relevés de notes du cours. Le PAM reconnaîtra les diplômes des candidates issus d’établissements reconnus qui ont été certifiés par des autorités internationales ou nationales compétentes telles que l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) ou les ministères de l’éducation.
La durée du stage est de 6 mois, à temps plein.
Le/La stagiaire devra lire et rédiger aussi bien en français et en anglais.
Ceci est un stage et ne constitue pas un engagement de travail long terme.
La plupart des postes au PAM demande min. 3 années d’expérience, le stage est donc une étape pour connaitre le PAM pour un retour futur.
Note : Le/La stagiaire aura un poste de travail au sein du bureau du PAM à Kédougou et aura un briefing d’une semaine au Bureau du PAM Sénégal avant de rejoindre son duty station
Compétences organisationnelles essentielles “MRPP”
Motivation
- Comprend les Objectifs stratégiques du PAM.
- Aborde les tâches et responsabilités qui lui sont imparties en adoptant une attitude positive
- Relie les tâches et responsabilités individuelles aux objectifs et à la mission de l’unité.
Partenariat
- Aide l’équipe à collaborer avec des collègues et des partenaires du PAM sur le terrain pour atteindre des objectifs communs.
- Entretient des relations professionnelles et courtoises avec les autres employés du PAM et les partenaires sur le terrain.
Ressources Humaines
- Recherche des possibilités de développer et de renforcer les compétences individuelles.
- Montre qu’il ou elle respecte et comprend la diversité et les différences culturelles.
- Recherche et contacte des collègues ou des responsables hiérarchiques susceptibles de jouer le rôle d’accompagnateur.
Performance
- Évalue les tâches et responsabilités qui lui sont imparties pour trouver le moyen d’être plus efficient(e).
- Effectue un suivi précis de son calendrier de travail et des tâches réalisées dans les domaines relevant de sa responsabilité
- Comprend les responsabilités et les mesures associées aux tâches qui lui sont imparties.
